پدیدارشناسی تجارب دانشجویان از برنامه درسی پنهان در دروس معارف اسلامی

با توجه به تأثیر برنامه درسی پنهان و اهمیت دروس معارف اسلامی در آموزش عالی، پژوهش حاضر در صدد کشف و شناسایی تجربه زیسته دانشجویان و اثرات تلویحی و ضمنی ناخواسته برنامه درسی پنهان برای دروس معارف می باشد  این پژوهش با رویکرد تحقیق کیفی با روش پدیدارشناسی هرمنوتیک (تفسیری) به روش اسمیت انجام شده، جامعه آماری تحقیق شامل دانشجویانی است که در ترم‎های پنج، شش، هفت مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز مشغول به تحصیل هستند و بخش قابل توجهی از  دروس معارف اسلامی را گذرانده  اند.  مشارکت‏کننده‏ ها  با روش نمونه‏ گیری هدفمند و با اشباع داده ها از گروه های فنی مهندسی، علوم پایه و علوم انسانی انتخاب شدند. داده ‏های بدست آمده از این مصاحبه‏ ها با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. شش مقوله اصلی شامل 1 ـ عدم توجه به اصول انتخاب محتوا؛ 2ـ اثر اساتید؛  3ـ روابط دانشجویان در کلاس؛  4ـ طرح ضیافت؛  5ـ زمان؛  6ـ ارزش یابی و تعدادی مضامین فرعی استخراج شد. اکثر شرکت ‏کنندگان بیان داشتند که برنامه درسی پنهان بر باورها و نگرش های آنان تأثیر  گذاشته است. آشنایی برنامه ‏ریزان با تجربه زیسته دانشجویان، و شناسایی عوامل پنهان در دروس معارف و تأکید بر این ‏که آنان اهداف دروس معارف را چگونه درک کرده و برای خود معنادار ساخته‏ اند، نقش مهمی در رفع نواقص این دروس و بالابردن اثر بخشی آن دارد.